Это специально созданная среда и обученный взрослый. Звучит так просто? Это тоже так:
Среда Монтессори всегда настраивается и адаптируется к потребностям ребенка. Самая глубокая суть нашей философии состоит в том, чтобы позволить взрослому понять, как работает мозг ребенка и как поддерживать среду, подходящую для этого небольшого любопытства.
Таким образом, мы обнаружили, что образование — это не достижение учителя, а естественный процесс, развивающийся в человеке сам по себе. Это происходит не путем слушания слов, а путем приобретения опыта, когда ребенок свободно работает в своем окружении. Задача учителя — не говорить, а подготовить и расположить серию мотивирующих мотивов в среде, созданной специально для ребенка.
М. Монтессори, Поглощающий разум.
Важнейшее место в Детском доме Монтессори — это внутренняя среда. В нем предусмотрены различные развивающие упражнения. Мебель, которая соответствует росту ребенка и весит в зависимости от силы ребенка, так что он или она может перемещать и носить ее самостоятельно. Много предметов из натуральных материалов — стекла, фарфора, дерева, металла. Повсюду цветут разные комнатные растения, а в вазах каждый день живые цветы. Читальный зал библиотеки комфортабельно меблирован и оборудован светлыми креслами, на стенах есть сборники рассказов, картинки, энциклопедия для детей постарше. Книги тщательно отобраны и аккуратно разложены по полочкам.
Что касается физического развития, важно позволить ребенку открыться процветающим силам природы в нем. Не менее важно в его физическом развитии позволить душе ребенка действовать творчески, чтобы он мог обогатиться, обучаясь непосредственно у самой живой природы.
М. Монтессори, метод Монтессори.
Открытая среда также является важной частью дошкольного образования Монтессори. В саду дети могут хорошо познакомиться с растениями и циклами роста. У нас также есть тренажеры из натуральных материалов для ползания и катания.
Соответствующим образом оборудованная среда отвечает внутренним потребностям ребенка.
Обученный взрослый
Нам не поручено вознаграждать или наказывать ребенка. Мы здесь не для того, чтобы беспокоить или направлять ребенка. Роль взрослого означает:
- Знать этапы развития ребенка, понимать чувствительные периоды ребенка (когда ребенку нужны определенные упражнения, чтобы способствовать развитию именно тех навыков, которые необходимы в конкретный момент);
- Наблюдайте за ребенком;
- Быть образцом для поведения ребенка;
- Создавать и поддерживать подходящую среду;
- Обеспечение определенной степени свободы для получения жизненного опыта;
- Дайте ребенку время закончить работу;
Поэтому мы должны отказаться от нашей роли тюремного надзирателя и позаботиться о создании среды, в которой мы максимально утомляем ребенка своим присмотром и инструкциями. Чем больше эта среда отвечает потребностям ребенка, тем более ограниченной будет наша роль учителя. Однако мы должны помнить об одном: дать ребенку свободу не означает пренебречь им или уделять ему внимание. Наша помощь не должна принимать форму пассивного безразличия к любым трудностям, с которыми может столкнуться ребенок. Напротив, мы должны поддерживать его развитие, проявляя благоразумие и заботу. Более того, даже при создании благоприятной для детей среды перед нами стоит серьезная задача, потому что в определенной степени мы должны создать новый мир — мир детства
М. Монтеcсори, Ребенок в семье
Мы, взрослые, являемся неотъемлемой частью детской среды. Следовательно, чтобы заботиться о своем ребенке, мы также должны учиться сами. Это как покупка неизвестного растения. Новый цветок всегда бывает маленьким записка о том, как за ним ухаживать. Однако такая записка не прикрепляется к ребенку, поэтому приобретение знаний и информации — это ваше собственное желание и ответственность.
Те, кто сегодня считает, что материалы — это ключ к индивидуальному развитию, думают, что лучше предлагать большое количество материалов без какой-либо системы и ограничений. Этих теоретиков можно сравнить с мыслителями прошлого, которые считали, что наилучшего здоровья можно достичь с помощью неограниченного питания. Эта параллель отлично работает, потому что в обоих случаях речь идет о человеческой пище; в одном случае это пища для тела, а в другом — для ума
М. Монтесори, Ребенок в семье
Поскольку родители и педагоги всегда ищут лучшие решения для родителей, метод Монтессори становится все более популярным во всем мире. Латвия не исключение. Монтессори не является зарегистрированным товарным знаком, поэтому вы не можете точно знать, что предлагает каждая школа имени Монтессори. Это самая большая проблема. Популярность подхода Монтессори создала возможность организовывать различные курсы Монтессори, школы и обучение родителей. Как узнать, соответствует ли вывеска содержанию?
В качестве ориентира мы выбрали AMI (Association Montessori Insternationale). Международная ассоциация Монтессори была основана самой Марией Монтессори и является организацией, ответственной за аутентичность метода Монтессори, следящей за его высокими образовательными стандартами.
Первые учителя Монтессори в Латвии начали свой путь в преобразующем образовании 30 лет назад. Они были открыты и поражены тем, как новый подход меняет жизнь детей. В то время этот метод больше использовался для детей с проблемами физического и психического здоровья и другими особыми потребностями, поэтому учителя получили диплом учителя вспомогательной школы в Мюнхене. В то время в Мюнхене проходили совместные курсы преподавателей Монтессори. У них была возможность понаблюдать, как метод применяется как в работе с обычными детьми, так и с различными особыми потребностями. В начале 90-х годов в Латвии такой информации не было. Педагоги изготавливали материалы вручную и поддерживали друг друга в обмене опытом и знаниями.
По мере роста мирового признания альтернативного образования латвийские учителя заинтересовались новыми тенденциями в своей работе. Это можно назвать бумом популярности школы Монтессори.
В период с 2005 г.-2020 г. открыто более 20 Монтессори-дошкольных учреждений, классов и курсов с использованием различных «Монтессори-элементов».
ieaugot pasaules mēroga atzinībai par alternatīvo izglītību, arī Latvijas pedagogi ieinteresējās par jaunām vēsmām viņu darbā. To varētu nosaukt par Montesori skolu popularitātes bumu. Laikā no 2005.-2020.gadam tika atklātas vairāk nekā 20 Montesori vārdā nosauktas pirmskolas, nodarbības un dažādus “Montesori elementus” pielietojoši kursi.
В 2018 году в Риге прошли первые курсы AMI Teacher Assistant, а в последующие годы — еще два.
Латвийский фонд Монтессори и Латвийская ассоциация Монтессори работают вместе, чтобы поддержать местное сообщество.
Латвийский фонд Монтессори и Латвийская ассоциация Монтессори обеспечили перевод и издание двух книг Монтессори на латышском языке — «Absorbivais minds» и «Bērnes ģimenē».
